1.实验教学条件与环境建设
打造与示范中心硬件条件相适应的科学、创新、开放、先进的一流软环境，为中心建设的可持续发展提供保障，为促进实验教学、大学生科技创新活动的开展和自主学习创造优良条件。完善现有的实验及其设备，进一步改善实验中心的实验教学设施和条件。
加强实验室人文环境建设，营造良好的教学、科研氛围，倡导创新思维和实践能力的培养，激发学生的自信心和学习热情。
注重国家绿色环保要求，完善中心实验室安全环保等措施。构建安全、环保、和谐的实验室工作环境，实现“教”与“学”和谐统一，全面提高实验教学效果和质量。
2.实验队伍建设
继续坚持“十二五”期间的成功做法，结合学院教师分类管理工作开展，进一步淡化理论课与实验课的工作分工界限，使中心教学队伍在理论课与实验课两个教学方向上形成显著合力，以融合一体的队伍结构完成本科教学工作，并始终保持中心实验教学队伍骨干力量的稳定。
进一步加强人才的培养和引进，使专、兼职实验教学队伍中具有博士学位人数增加到4人以上。着力提高实验技术人员的素质，通过培训、进修等各种措施，使实验技术人员的最低学历为大学本科，具有本科学历的人员占实验技术人员的比例达到80％，最终形成一支学缘、学历、年龄、知识结构更加合理的实验教学队伍，并具备实验创新、实验改革、承担国家级教学科研项目的能力。
继续鼓励教师发表实验教学与研究论文、编写出版实验教材、开展新实验项目开发、参加教师科研工作，设计好自身业务成长的路线图，并在技术职称上有所提升。
鼓励教授和副教授进入实验室讲授实验课、指导学生实验和大学生科技创新活动；探索实施青年教师理论课教学和实验课教学轮岗制度，以及新进教师先到实验室工作的制度，让新进教师在实验教学和管理一线的综合能力得到锻炼和提高。
完善培训机制，加强现有技术骨干的继续教育和进修培训，使其知识得到更新和优化，使得实验队伍知识结构更趋于合理，实现中心师资队伍整体素质提升和个人发展的双赢。结合学校人才培养政策，鼓励青年教师在职攻读学位，提高学历层次。
3.实验教学
借鉴国内外同类专业实验教学体系的先进经验，通过整合拓展，优化扩充，完善中心课内实验教学与课外科技创新指导相结合“课内外一体化”的分层次实验教学体系。坚持实验教学改革，在现有基础上，不断更新实验教学内容，以适应科学技术的发展及社会对人才的需求。
不断完善实验教学质量保障与评价体系，加强对实验教学的过程控制，进一步规范管理，确保教学质量持续提高。以评价促课程改革，以评价促课程建设，充分调动广大教师、实验技术人员从事实验教学的积极性，使实验教学质量评价制度化、规范化。
进一步改进开放性实验内容，加强开放性实验管理。目前开设了一些开放性实验，但从实验内容上看还有待进一步改进和加强，应明确和突出学生在开发性实验中的主动地位，给学生更大的创造性实验的空间，保证时间、空间、内容、方法、手段、指导、资源等条件能满足学生的实际需求。
积极促进科研和实验教学改革紧密结合，以科研促实验课程改革。鼓励教师积极进行科研，并将老师的科研与实验教学改革相结合，将最新的科研成果应用于实验教学的改革之中。
在实验教学模式上，着力体现协同化、多元化、个性化。在协同化方面，理论教学主要侧重传授科学原理，实验教学主要侧重基于原理的工程应用。从某种意义上说，学习的最终目的是为了应用所学知识。将理论教学与实验教学相协同、科学原理与工程应用相结合，知行相成，通过技术-系统-工程等综合实验项目和研究性专题、大学生创新实验项目、学科竞赛、自主选题等载体，学以致用，实现原理、技术和应用的有机结合。根据新的实验教学模式，不断完善和改革实验教学方法。
预期成果：
（1）凝练具有高竞争力的教学理念；
（2）实施具有高实效性的改革举措；
（3）形成具有高显示度的特色项目；
（4）培育具有高影响力的精品课程。
4.体制与管理
进一步加强制度建设，提升管理水平。研究建立高效衔接、相互制约、监控有效、操作性强、细化有效的管理体制。在已有的管理制度基础上，进一步优化组合，使管理科学化、制度规范化、体制标准化；进一步完善电工电子实验中心的实验教学改革思路和与管理模式。
预期成果：
（1）优化结构，精心论证，完善实验中心聘任制度；
（2）科学评价，合理量化，完善实验中心考核制度；
（3）政策牵引，奖勤罚懒，完善实验中心激励机制；
（4）立足实际，科学设计，完善实验中心培训制度。
5.示范、辐射与特色
作为行业院校领先的电工电子实验示范中心的建设，力争到2020年，通过建设市级精品课程，完善教学体系，改进教学方法形成一批高水平的教学改革成果；努力将中心建设成为在市内同类院校、同行业实验教学中心中居于领先地位，具有一定影响力的电工电子实验教学示范中心。
