工程技术训练中心电气教研室面对线上教学“高难度系数”的实践课，积极准备，大胆创新，活用教学“计策”,敢于向“疫”亮剑。

一、耐心细致，全面备战在假期中收到网络教学的通知后，电气教研室老师们就开始了紧锣密鼓的准备：全面收集和梳理当前教学文件及网络资源，分析甄别出适用于网络实践教学的内容，整理汇总后在课前共享给学生；进入学校实习地点录制课程的教学视频，告诉学生如何操作以及什么是最规范的操作；仔细编辑调查问卷，提前掌握学生的手机电脑情况及网络情况，以及能否按时参加课程等情况，做到有的放矢，不同施教，确保不遗漏每一个学生。

二、活用平台，效果优先在课程开始前，教研室在不同的平台上进行了多次教学研讨会，并对网络平台稳定性、功能性等进行测试，最终确定以腾讯会议+微信为主，雨课堂及其他平台等为辅的授课实施方式。各教师根据课程特点灵活运用网络技术，如通过金山文档多人协作、腾讯会议的语音沟通和屏幕共享，实现课堂有效互动；使用ZOOM平台，辅助进行教学视频的有声播放等，实现了授课环节顺畅稳定的良好效果。

三、重新整合，抓好要点针对缺少课堂环境导致缺少专业的实训场地等客观问题，教研室老师们依据课程要点和关键环节，重新整合和设计实践课堂，重新编辑教学PPT内容，将实习的材料、工具、操作等以图片、视频等方式搬入PPT教学文档中，并尝试完善与之对应的网络教学方法，尽量保证实训的直观性、启发性、示范性等，将实训项目中对应的核心问题，在课程实施中循序渐进地推送给学生，引导学生思考，让学生在自主学习中有目标，有重点，有思路。

四、无中生有，巧妙实践动手是实践教学的灵魂，却是网络授课面临的难解之题。电气教研室老师们，根据线上教学的特殊性和每个项目的特点，对实践环节进行精简和变通，尽量达到预期的教学目标。在维修文件查询主要依托电脑软件的项目中，教师段俊萍提前将维修文件的软件分享给学生，上课时教师与学生同步打开软件，同步讲解、同步交流。在电路制作需要电子元器件耗材并实作的项目中，张建芳老师提前给出手机、遥控器、鼠标等家中常用电器的电路板替代方案让学生准备，然后依托自身丰富的电路知识通过视频等方式传授学生如何识别元器件，如何进行电路构解，如何分析电路功能等技能，让学生感觉老师就在身边，实践就在身边；身在湖北疫区，心系教学工作的杨娟老师，在电气附件测试项目中，针对该项目对于测量参数进行分析的训练，在视频演示的基础上，将需要分析的数据进行分类打包发给学生，让学生在电脑的另一端实施原汁原味的实践训练等。对于飞机排故等高级别的维修训练，课程组教师通过“云”课堂引导学生完成维修计划、维修方案、维修工单等文件的制作，完成工程训练，提升工程能力。

五、多样考核，巧用连环考核是对教学效果的重要检验方式，如何对学生进行考核，也是实践教学云授课要面对的“必答题”。电气教研室的老师们采取以实习报告为主，多种方式并举的考核方式。按不同项目设计不同的实习报告模板，引导学生将所学知识和技能进行系统总结和汇报，对于学生可以利用家中材料来实作的项目，学生将作品照片发送到教师电子邮箱，作为项目的加分项。课上练习和课后作业也是日常考核学生网络学习的方式之一，启发学生从课内到课外进行自主学习。在两周多的教学实践中，电气教研室全体教团结一心，不断思考，不断尝试，不断努力，不断完善，用智慧和奋进，努力在战“疫”中实现线上线下实践教学同质等效的目标。