李俊生，中国民航大学计算机科学与技术学院副教授，计算机学院教师，2004年至2016年连续13年担任本科生导师工作。主要讲授非计算机专业计算机基础课程与C语言程序设计。主要研究方向为数据挖掘、民航智能信息处理。身为一名人民教师，李俊生始终坚守在教学第一线。忠诚教育，热爱学生，努力创新，不断进步是他的从教理念。
以德立教 不矜不伐
李俊生老师认为，“教师”这个职业其实很普通、很平凡，没有多么轰轰烈烈、崇高无限，也说不上有多神圣，但却值得尊重。从事这个职业，首先要做到为人师表。面对学生，在各个方面，都应该是一个认真端正的人。教师这个职业，要求把心踏实下来，轻浮急躁很难做好。因此，他说：“我喜欢做老师，是因为我觉得我挺合适。我不是特别的喜欢风光，我就喜欢平平凡凡的，我常常和别人说我就只是一个普通人。”
李俊生热爱他的学生，总把学生当作自己的孩子一样来爱护。在与学生们的学术交流上，他诲人不倦，学生们也孜孜以求，他善于利用新媒体（QQ、微信）的形式与学生们建立学习交流群，拓展与学生交流的时间和空间，随时随地解决学生遇到的问题。李老师常常在深夜11点、12点时收到学生们的求教信息，对此，李老师感到十分欣慰。在学生面前，李老师和蔼可亲，在面对学生们的一些错误时，他总说：“老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，当与学生们产生冲突时，我会选择退一步。”
李俊生常常说：“如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。”从2004年至2016年连续13年，李俊生老师一直担任本科生导师工作。2018年又主动担任150341B班的班导师工作。在他看来，导师的工作就要做到耐心细致。要了解每一个学生，不仅在学习上给予他们辅助，更要做他们心灵上的导师。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重。对于优秀的学生李老师鼓励他们做自己，树立更高的目标，并为之努力攀登；对于学习能力薄弱的学生，他将心比心，以“朋友”的方式激励他们，不挖苦、不损伤学生，不伤害学生的自尊心，激励、唤醒他们的学习欲望。
教研并举 殚精竭虑
“作为一名科研型教师，教学与科研应该相辅相成，应该不忘初心，以勤奋换取成果。”他认为，教师的本质就是将教学做好，科研是教学的辅助。教师做科研，不能够纯粹的就做科研，应该把科研的过程、成果转化为教学的成果，这才是教师做科研的本质。教师不能因为做科研而荒废了教学。
在科研方面，李俊生老师曾以“第一作者”发表科研论文3篇，其中EI检索1篇；以“第一作者”发表教研论文4篇；主持研制的“通用机务维修管理信息系统”先后在中国国际航空公司、奥凯航空公司、耀莱航空公司投入使用；主持研制的“旅游业务管理信息系统”在厦门航空国际旅行社投入使用，2017年底项目二期通过验收；在教学方面，李老师始终认为计算机技术的发展日新月异，计算机教学的内容也要随着时代的发展及时更新，教学的手段也在发生着变化。而在每一个教学环节中，他始终保持严谨，备课详尽细致，精心设计教案，在师与生的交流中能够较好地掌握教学节奏。
李俊生与教师团队们从2015年开始酝酿“慕课”平台的教学，2016年着手教学。“慕课”平台提供给大学生们的是丰富优质的教学资源。“慕课”在我国的推广是在近几年，中国民航大学一直紧跟教学潮流。李老师说道：“我们常常邀请许多国家级教学名师专门来给我们做关于‘怎么去用慕课、怎么去把慕课和我们自己教学结合起来’的报告。”他认为，慕课作为公共平台上开放的资源，应该将其资源与中航大的教学方案结合起来，要做到“增”和“裁”。因此，在现如今的计算机教学方法上，采取的形式为“MOOC+SPOC+翻转课堂”。
“怎么教非计算机学生学习计算机知识”。李俊生老师坦言这是全国非计算机专业教学的困难之一，这几年，他一直与中航大的老师们共同探讨这件事情，他说：“我们经常组织与全国其他高校的老师们进行学习与交流。我们汲取他们优秀的教学成果，并且结合中航大学子的学情，经过我们几年来的摸索，最后敲定了一系列的教学方案。即培养学生们的‘计算机思维能力和动手能力’”。计算机思维能力，即让非计算机学生在实际工作中遇到困难时，能够通过计算机的手段，从另一种途径解决本专业知识解决不了的一些难题，而这恰恰是一种综合素质的培养。计算机处理问题的手段有其独到之处，因此培养非计算机学生就是为了让学生们在面对一些难题感到山穷水尽的时候，能突然想起还有一种方法，是可以通过计算机程序设计去实现、去解决的。
对于教学方面的成功，李俊生老师坦言：“在十几二十年后的某一天，学生们成为一名工作者时，会利用我教的手段去帮助自己逃离障碍，这才是我的成功。”若是将非计算机学生的计算机思维能力培养出来，那么其教学手段就是成功的。而这些教学成果在现阶段是很难看出来的，这种思维能力很难仅仅用这些纸质分数去客观衡量。
