实验室里有他严谨的计算，办公室里有他谆谆的教导，学院的所有专业课有他认真的笔记，图书馆几百本书有他借阅的记录，七点钟的太阳，十点钟的月亮，连周末的中航大，都有他忙碌的身影。他是工程训练中心教授华克强，是中航大工程教学改革践行者。

1996年，华克强来到中航大任教,2018年，是他来到中航大任教的第22年，虽然早已过了退休的年龄，可华教授“退而不休”，一颗热忱的心扑在了学校工程教学改革上，培养了一批又一批工程人才，华教授虽然已经渐渐淡出讲台，但在工程训练中心，人人都知道有个工作严谨认真、令人钦佩的华教授。

白发之心——严谨细致探求改革路

问产业需求建专业。2010年学校开始第一批CDIO试点班，华教授作为CDIO试点班项目组的总体组成员，同时也是制定基础课和专业基础课计划的小组负责人、初级项目的负责人，不仅要随时外出学习交流，还要与任课教师交流，穿梭于各个CDIO工作坊，为CDIO模式的改革实践和发展倾注了心血。

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。工程教育改革是大势所趋，也是培养优秀人才的教育教学方法。在华教授的带领下，在教务处和相关专业教师的共同努力下，CDIO试点班学生每年开发几十个项目，而学生们除了掌握技术，还锻炼和提高了工程能力。“工程能力需要良好的道德素质、严谨的作风、团队合作的精神、领导能力等，企业更青睐的是这样的人才。这些能力不完全来自于理论课堂教学，而是通过实践和锻炼，要有过程和精力投入。所以CDIO模式改革过程中就要求通过全生命周期地完成工程项目，通过项目培养思维模式、组织能力。”做产品，不只是做出来就行了，还要考虑他在市场发展中的可持续性，华教授举例说：“比如我做一个电路板，法律要求环保，那我就要考虑并解决他的废水废液问题。”

问技术发展改内容。华教授用了9年时间不断完善工程课程改革，将课程通过“删、减、合、增、改”的方法进行改革，例如将原来的7门电类基础课“解剖”、分析、再造成一门课，不讲重复内容，将多出来的课时用于增加新的知识和进行项目实践。可别以为这是简单的工作，每门专业课，华教授都走进课堂，一个人坐在教室最后面，听课程内容，认真做笔记，分析优缺点，再集体开会讨论课程改革，仅一个学期，华教授就听课60余节。华教授主张以“原理-技术-工程一体化”的新工科教学模式进行教学，而现在，这套模式已经逐渐推广到其他学院开始实行。

百年树人——循循善诱书写育人经

问学生志趣改方法。华教授提出学生培养要从“兴趣-志趣-志向”上进行，不泯灭学生的天性，还要根据学生的志趣，进行方法改革，相信他们，帮助他们，让他们发挥出自己的潜能。“我主张让想学的学生吃饱。” 华教授对每一个项目的计划书都亲自过目，提出细致的建议。“如果一个项目没有达到测试目标，只要详细说出正确的测试方法，我们也不会给低分。”

在华教授的桌子上，记者看到一本厚厚的研究报告——“CDIO一体化教学计划持续完善方案和激励机制研究”，报告里面做了大量图表分析及计算：采取措施和不采取措施的质量差是多少，激励方法实施后学生提高学习效率的概率是多少……华教授介绍说：“激励政策不只是要定性的分析，更要采用仿真方法验证激励政策是否有用，这就好像我们的教学，只教授原理是不行的，还要让学生做实验，在实践中检验真理。”

日常的交流中，华教授永远都是和蔼的、笑呵呵的模样，但是当遇到学术问题，华教授决不允许任何马虎。讲起自己上大学时老师的严苛：一个半小时完成100道高数题，即使是省略号，多一个点不行，少一个点也不行。对比现在的教育方法，他说：“现在的要求确实比以前松，但是我们也要严格的完成每一项课程目标，没有严苛的训练，没有基本的严谨的态度能行吗？”

相比于专家、学者这些身份，华教授更喜欢的是教师这个身份，他说：“当教师就是培养人，过去我们的老师兢兢业业地培养我们 ，我们做教师了也要兢兢业业，这是一种传承。”说这话的时候他正在向记者展示一个特殊的纪念品——一个毕业生送给他的完全自己亲手设计制作的音响。

赤子之心——退而不休追寻新理念

“ 我总说华教授是365天都在工作。”工程技术训练中心教师甘娜这样评价华教授。学校的高等工程教育改革、CDIO课程项目等的实施、学校教学活动、科研活动，教学督导组成员，大学生创新创业的专家，天津市督导委专家……华教授活跃在学校和天津市的各种教育改革活动中。记者采访华教授的当天，华教授正在为出差做准备，而他出差的日子恰是3天国家法定节假日。用华教授的话说：“参加这些活动，能让我们看到自己的不足，也能借鉴其他学校的经验改进我们自己的教学。”

即使是不停地奔波，华教授依旧不忘学习、看书，为自己“充电”。2011年，学校图书馆为华教授做了一个统计：一年的时间，华教授从图书馆借到办公室的书超过300本。华教授指着一本英文版的《现代控制系统》：“从第6版到第12版，我全部都看过，时代发展很快，我必须知道有哪些新理念。”有些年轻的教师来找华教授都会带着笔记本和笔的，因为华教授总能讲出一些“金句”、“知识点”，很多新鲜的事物都是从华教授这里学到的。“你不走在前沿，你教的学生能行吗？老师首先得跟上。”

在与华教授的交谈中，完全感觉不到这是个年逾古稀的人，反而自己都会被他那种精神抖擞的活力所感染，仿佛充满了一种青春的能量。在他的身上，有多重身份，也能看到多重魅力：长者的风度，学者的严谨，智者的渊博，青年的活力。

后记

初识华教授是我作为经管学院学生参与CDIO初级项目的第一次跨学院大会上，那天天很晚，华教授坚持给我们开完会才下班，我当时边听华教授的讲解边想：这真的是个严肃而又渊博的学者啊！再后来在CDIO项目验收大会上见过他几次，他拿着纸笔，边走边记边提意见。直到这一次采访，得以走近华教授，聊起来才发现，华教授是个和蔼又风趣的人，他用学生自制的音响放歌给我听，对于我几次补录视频叨扰，他丝毫没有不耐烦，还说着“辛苦了”。

我写了一篇题为“中航大工程教学改革推动者”的稿件给他看时，他对我的标题提出异议：“我总觉得‘践行者’比推动者更合适，‘践行者’是我们具体落实者，能践行好就不容易了。”华教授的这番话深深触动了我。在我心里以华教授的资历一定担得起“推动者”这三个字，可华教授却说自己是“践行者”，这不正是华教授一直执着的初心吗！我相信，大家和我一样都会忍不住为这位谦逊的师者点赞！