吴恩铭，2011年研究生毕业成为了中国民航大学基础实验中心的一位老师，从教7年，讲授《电工学实验》等实践课程，还负责组织和指导中航大电子设计竞赛项目，现任电子科技创新创业实践基地主任。

教学路上，实践中创新

作为基础实验中心的老师，他一直有着精益求精、不断创新的工匠精神，如何让学生喜欢上实践课，如何使实践内容更贴近现实，他绞尽脑汁，大胆创新。

“我们一直尝试激发出学生的学习热情，在电工学实验课上，原本只是在现成的实验箱上接电路，后来我们开始在课上增加学生自己动手设计制作的部分，在讲完基础课程的内容后，加入焊接和基本电路设计的讲解，取得了很好的反响。”提高学生参与度和发挥学生创造性是他让学生喜欢上实践课的不二法门。

实践课要贴近实际工作是他始终坚持的，“我跟一些已经毕业的学生保持来往，了解他们的工作内容，通过对一线工作的了解，把工作中遇到的问题转化成实践课中的环节。”

主持一项校级教学改革项目，参与三项教学改革项目，获得两项校级教学成果奖励，七年教师生涯，在教学改革这条漫漫长路上，吴恩铭老师仰望星空，脚踏实地，实践中创新，砥砺前行。

电赛重任，摸索中前进

在大学期间就有过丰富的电子设计竞赛经验的他一来到学校，就被赋予了指导学生参加大学生电子设计竞赛的重任。此前学校在电子设计竞赛上成绩都不算突出，他满怀热情和高度的敬业心，到在电子设计竞赛上取得优异成绩的高校取经，逐步探索出一条属于中航大的电子设计竞赛之路。

“想要把电子设计竞赛的成绩提上去，最重要的就是要建立一个持之以恒，不断传承的电子设计团队，然后把它做大做强，让它形成良好的团队氛围和团队文化。”他在认真的分析学习后得到了结论。

“过去我校电子设计竞赛上存在一个很大的问题，学生接触电子设计较晚，参与人数较少，等到了大三参加比赛，又要面临实习和考研的影响分心。”在大一新生军训结束后，统一要求大一的新生来电子设计基地参加科技成果展，让大一新生很早的就能接触到相关的内容，尽早的吸引新生参与到电子设计中来是他改革的第一步棋。

“传承”是他强调的另一个重点，“老师时间精力是有限的，团队内部学长学弟之间技术传承是保证团队不断传承的重要一步。”“学长讲堂”“师徒制”是他的另一妙手，“学长讲堂保证初学者能走好电子设计的第一步，师徒制手把手将核心技术传承下去。”

“传承引导是一方面，创新精神则是保证我们团队不断进步的核心要素。”身为电子科技创新创业基地的负责人，他将电子设计和创新创业结合起来，把实验室打造成了一个众创空间，“校园卡门禁系统”“指纹识别工具管理柜”……对于一个个学生自主创新的小设施，他如数家珍，自由的环境和氛围就在这一个个小创新中建立了起来。

繁重的实践课程教学任务和电子设计指导占去了他大量的时间，但为了提升校内电子设计氛围，他开设了“走进电子设计”选修课。“对我个人来说，我是享受其中的，不过确实在陪伴家庭的时间上少了很多，希望以后能找到家庭和工作的平衡点吧。”

电子设计竞赛的成绩没有辜负吴恩铭老师的用心良苦，2017年，学校在电子设计竞赛上取得了傲人的成果，位列天津第一。

心怀学生，点亮人生路

“刚上大学，学生内心是茫然的，是最需要引导的。我们举办科技成果展也好，学校其他社团也好，都是为学生提供一种大学课外实践的可能性。”聊起学生，他始终坚持着以引导者的身份让学生走上开拓自我的道路。“在大学期间，通过考试拿到学分只是及格，不是终点，你应该在大学充分地锻炼自己，问问自己追求什么，想要培养自己的什么能力，你才有目标去前进。”

他聊起了过去的学生——2016级校十佳大学生王印乐同学，“我在实验室里遇到一个来复习实验的学生，看他还不太熟练，就辅导他，之后在聊天中，他提到在做科技立项，我就让他来基地做，接触电子设计，他一待就是三年，从一张白纸，到获得了各类竞赛奖项和创新创业奖项。”说起和学生过往种种，他流露出了自豪和怀念。

在采访的最后，吴老师对大学生给出了建议：“在完成文化课学习的前提下要把更多的时间和精力投入到课外的活动中，因为只有把理论和实践结合起来，才能真正地培养能力，希望大家抓住现在这个大好时机，让自己在大学期间全面的提升自己的综合素质。”