“史老师法律课有趣”“所学能够有所用，感谢老师两年的教诲”......说起史金鑫，同学们都会异口同声地夸赞，感激之情溢于言表。面对这些，史金鑫总是微笑地说：“教师是一个单纯的工作，我只想做一个乐于分享、享受分享过程的教师，这是我所求亦是所得。”

“所求亦是所得”背后从来都是倾心付出。屈指算来史金鑫入职已经8个年头了，8年中所授课程的对象主要是民航空中安全保卫专业的学生，所做研究的内容也集中在民航安保法律。8年里，她所开发和讲授的课程从“治安管理处罚法”“刑法”到“民航法规与实务”“危害空防安全行为处置”，课程一步步深入民航安保工作。

“高等职业教育是一个类型教育，它与本科教育一样，二者的区别并不是层次上的高低。”这是史金鑫8年高等职业教育教学的体会。有了这样的认知，她在教学过程中是充分相信和尊重学生的，很多本科生可以做的课堂实验和改革，她都在课堂上都在带着学生们做。2016年，针对学生课堂存在的使用手机娱乐功能的问题，史金鑫开展“让我们拿起手机·享受课堂之美”的实验，她让学生将手机放在书桌上，“如果你认为老师的授课无趣，如果你认为老师的授课无用，那你可以使用手机。”将法学理论“用脚投票”应用于课堂实验。同时，她灵活应用手机APP，将公众号文章和视频资源整合进课堂，学生在感受到充分尊重的同时，也可以通过手机获得丰富学习资源，因此，课堂上使用手机娱乐功能的同学数量显著减少。史金鑫将这一实验进行了两年，2018年，根据实验情况撰写而成的教学改革论文荣获中国民航大学教学研讨会论文一等奖。

史金鑫对学生的尊重、教育还体现在平时的点滴，每上一门新课，她都会在第一堂课带领学生思考并回答“为什么要学这门课”这一问题。“职业教育应围绕典型工作岗位的典型工作任务而进行，要让学生知道课程与工作之间的关联。”从生活到工作，她都紧抓高等职业教学的教育核心，培养学生的职业认同感、职业荣誉感，她认为这是学生学好一门课程的前提。史金鑫工作以来每年都会去一线企业实习实践，她认真收集案例，将这些鲜活的事例融入法律理论教学之中，学生们从中理解了法律原理也了解了未来将接触到的工作内容。同学们都说：“本来觉得法律课是枯燥的课程，但上史老师的课却觉得很有趣。”

学生喜欢史老师的课堂，也能从中获得知识应用到自己的工作中。2012级汪同学在毕业2年后，成功处置了一次非法干扰事件，被评为“南方航空安保卫士”称号。荣获称号后，他第一时间打电话给史金鑫表达感谢。这样的例子举不胜举。

千方百计打造“金课”的史金鑫，用务实倾情践行着一名教师使命，发挥着党员的先锋模范作用，在乐于分享、享受分享过程中为国家输送优秀人才。8年的时间，史金鑫将工作重点放在课堂教学中，科研也围绕着教学而开展，2017年、2018年，史金鑫连续2年教学评价成绩排名学院第一。